六年级下册语文教案-10,古诗三首：石灰吟｜部编版,(2) 《寒食》的诗意

《石灰吟》教学设计教学目标：
1、学会本课生字词。

2、正确流利有感情的朗读古诗，并背诵。

3、在古诗的学习中，能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。

4、通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。

教学重点：
1、能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。

2、通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。

教学难点：
1、能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。

教学课时：1课时教学过程：
一、直接导入 1、今天，我们要学习明代诗人于谦的一首咏物诗——板书：石灰吟。

2、齐读诗题 3、读了诗题，你知道了什么？（1）写石灰的。你知道石灰是做什么的吗？（出示石灰图片）看，这就是石灰，它是由石灰石经过煅烧生成的一种常见的建筑材料。在古代，它常用于粉涮墙壁。

（2）
“吟”是什么意思？——吟颂、赞扬的意思。它是古诗中的一种表达的形式。这种形式我们并不陌生，我们都读过哪些诗——《游子吟》、《暮江吟》等。

（3）
从诗题我们知道它是赞扬石灰的。而诗题犹如诗的眼睛，读懂诗题也是学习古诗的方法。（板书：解诗题，知大意）
（4）
我请一个同学来读一读。

4、石灰如此普通，诗人为何要吟颂它呢？我们就走进诗中，去读一读，想一想。

二、初读古诗出示古诗：
石灰吟明.于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

1、自由朗读诗文，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。

2、谁来提醒哪些地方容易读错。

（1）“千锤万击”的“锤”翘舌音。

（2）“粉骨碎身”会读成“粉身碎骨”，我们齐读两遍。

（3）“焚烧”的“焚”读音是前鼻音。同时，它也是我们要学的生字，你有什么好的方法记住它。——大火烧一片深林。不错，这是会意字。

3、读好这些词语，诗一定能读好，谁来试一试？注意要读作者和朝代。

4、划分节奏出示：
石灰吟明.于谦千锤万击/出深山，烈火焚烧/若等闲。

粉骨碎身/全不怕，要留/清白/在人间。

（1）
请用笔划出节奏，并轻声读一读。

（2）
指名读。（评价：读得有节奏，读得有抑扬顿挫）
（3）
男生读。（评价：读得很有气势。）
（4）
女生读。（评价：巾帼不让须眉。）
三、知诗意，悟诗情 1、读了诗后，你知道诗中介绍了石灰哪些内容？（精神、石灰的制作过程）
2、这首诗简练的为我们展示了石灰的制作过程以及它的高尚品质。老师对石灰的制作过程很感兴趣。请同学们自由读一读古诗，诗中哪些关键词告诉了我们石灰的制作过程。

板书：千锤万击烈火焚烧粉骨碎身 3、这就是石灰制作的整个过程，我请一个同学来读一读。

从这三个词中，你们脑海中出现了哪些画面，又感受到了什么？请四人合作讨论。

交流：
“千锤万击” （1）
——这是石灰制作的第一个阶段。它要经历这么多次的捶打！这过程真是如此的艰辛漫长。

“烈火焚烧” （1）
——这是石灰制作的第二个阶段。它要进过1000多度的高温煅烧才可生成，可谓是艰苦难耐。

“粉骨碎身” （1）
这是经过了烈火的焚烧后的石灰，它在水中沸腾后就变成了粉末状的。如果你是石灰，你有什么感受？——（撕心裂肺）
4、这就是石灰的制作过程，而这过程是如此的的——艰辛、漫长、痛苦的。

（1）读：—— （2）还能读得在艰辛、漫长吗？—— 5、面对这些，可是石灰的态度是什么？——不怕。你能用诗中的词语告诉我吗？——板书：全不怕、若等闲（1）“若等闲”一词你知道它的意思吗？——好像平常之事。这样的词语我们见过——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” （2）从这两个词中，你们又感受到了什么？请同桌讨论。

6、抓住诗中的关键词进行分析、品读，是我们了解诗意最有效的方法。（板书：抓字眼，明诗意）
（1）谁来读一读。

7、石灰的坚强、不屈让我们敬佩。让我们把这敬佩之情化作那声声的朗读吧！ A、面对千万次的捶打，它忍痛的说——千锤万击出深山。（还在坚强一些，读）
B、面对熊熊烈火，它咬紧牙关的说——烈火焚烧若等闲（男生读；
女生读）。

C、面对挫骨扬灰，它不屈的说——粉骨碎身全不怕。（在不屈一些，读）
9、（出示图片）面对千锤万击，面对烈火焚烧，面对粉骨碎身，它为何“若等闲”“全不怕”。——“要留清白在人间。” 10、正是它的坚强不屈，经历重重艰难，最后才能把这——板书：清白之躯，给人们带来清白洁净的环境。

11、这里的“清白”还指什么？ 12、（抽多生汇报）师：你们说的很道理。于谦究竟要表达怎样的情怀，我们走进于谦。请同学们读一读材料单上的诗人背景，并和你的同桌讨论：你觉得于谦的清白指的是什么精神。

于谦为官清廉正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明宗时，瓦刺入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。赢得了京师保卫战的胜利。英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一生正气，宁死不逃。

13、“清白”，这里不仅指石灰本身的清白，还寄托了诗人坚强、正直的高尚品质。读到这，诗中石灰就是——于谦。这种借物喻人的方法叫做——板书：托物言志（红笔）。所托之物是——石灰本身的清白颜色；
言的是——于谦正直、不同流合污的志向。

14、 “清白”之志就是清清白白做人，这是千百年来，人们追求。它不仅仅只用于英雄，我们普通之人也可以做到。

老师的清白是——恪守职责、爱护学生你是警察，你的清白是——惩恶扬善、维护正义你是医生，你的清白是——救死扶伤、悬壶救世 15、“清白”是一种高尚品质，可以是刚正不阿、可以是忠于职守，可以是无私奉献。不管怎样，让我们学一学于谦，坚守自己的这份高尚品质——要留清白在人间。（再坚守、再坚守）
16、这是多么可贵的精神啊！让我们来吟一吟，诵一诵于谦吧！（1）那年，于谦十二岁，意满怀壮志的他会轻轻的吟诵道—— （2）走上仕途的于谦，坚持着自己的理想和原则，他会慷慨激昂地吟诵道—— （3）本该受到嘉奖的于谦，却惨遭陷害。在人生的最后时刻，他会义愤填膺地吟诵道—— 17、师：了解诗词背后的故事，是体会诗人情感表达的方法。（板书：知背景，悟诗情。）
（1）谁来告诉大家。

18、于谦的一生如石灰一样，虽然人已远去，但其精神长存。让我们带着无限的感动，深情地来背一背这首诗。

四、拓展：
1、于谦为官清廉，为国为民。他的诗歌大多数表达自己忧国忧民的感情和情操。《咏煤炭》就是于谦的另外一首托物言志诗。

出示：
咏煤炭凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

2、请同学们拿出作业单，自由读一读，想一想：这首写了何物，要托什么之志。

3、小结：这节课我们认识了于谦，了解了托物言志的方法，还知道了学习古诗的方法。课后，请同学们背诵默写《石灰吟》，并找一找其他的咏物诗读一读，板书：
石灰吟千锤万击托烈火焚烧如等闲物粉骨碎身全不怕言清白志副板书：解诗题，知大意抓字眼，明诗意知背景，悟诗情