第六课时：分数乘法应用题 教学内容：分数乘法应用题 教学目标：
1.培养分析能力和计算能力。
2.理解意义并会运用意义解答有关应用题。
3.巩固分数乘法的计算法则，正确熟练计算。
教学重点：理解意义并会运用意义解答有关应用题。
教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少”的应用题思考方法 教学准备：投影片 教学过程：
活动一：准备练习：
说出下面分数的意义：
1． 一条路，已经修了全长的 2． 小明看了一本书的 3． 一袋大米，吃去了 小结：以上的句子都表示一个量是另一个量的几分之几。
活动二：新课：
出示：张家庄修一条1200米长的水渠，已经修了全长的。已经修了多少米？ 1． 读题，找出条件和问题。
2． 分析句子的意义，画出线段图。
师：把谁看作单位‘‘1’’？ 已经修了的是谁的？ 要求已经修了多少米，就是求什么？用什么法？ “1” 修了 ？米 1200米 3. 列式计算；
1200×= = 1000（米）
根据分数意义列出算式。
1200÷6×5=1000（米）
师：1200÷6求的是什么？为什么再×5？ 4. 答题。
5. 同桌互相说一说解答步骤。
活动三：师生合作完成。
活动四：独立解决问题。
活动五：学生质疑，归纳解题步骤。
活动六：巩固练习：
1. 判断哪一种分析是正确的，错误的要指出错在哪里。
一箱货物重吨，运走它的，运走了多少吨？ 分析：1）把一箱货物看作单位“1”，运走的货物是；
2）把一箱货物看作单位“1”，运走的货物是这箱货物的；
3）把一箱货物看作单位“1”，把它平均分成5份，运走的占3份；
4）把看作单位“1”，运走的货物是它的，求运走了多少吨，也就是求的是多少，用乘法。
2. 选择正确的算式：
从甲地到已地小聪步行用小时，小明骑车比小聪快，小明比 小聪早几小时到达已地？ 1）+ 2）- 3）× 4）× + 5）- × 布置作业：书P9/ 7（2）
P10/ 1，2，5，6 板书设计：
分数乘法应用题 张家庄修一条1200米长的水渠，已经修了全长的。已经修了多少米？ “1” 修了 1200×= 1200×= 1000（米）
1200÷6×5=1000（米）
？米 答：已经修了1000米。
1200米 见幻灯片《分数乘法应用题》
反思：1、稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题是在简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，这节课紧紧抓住新旧知识的联系，采用了变简单题的问题与已知条件相对应为不对应，变一步计算为两步计算。
第一种解法是在简单题的基础理论增加一步相减，第二种解法是将不对应转化为对应后，同简单题一样，依据求一个数的几分之几是多少列式计算。
2、通过对稍复杂的与简单的求一个数的几分之几是多少的应用题的比较...
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