中小学校园安全文化建设的有效方法文化建设包括些方面
安全文化的本 是找准安全与效率的 合点,在保 安全的状
下不断提高工作或 效率,
并形成一种既 定俗成, 又不断 新
完善的价 和方法 。
所 校园安全文化建 , 是指将安全管理的理念落 到学校的制度建 、教育教学、 境建 等各 工作当中,
构建起安全建 氛 , 影响 生的安全自 性, 保障学校 和 生
人身的安全。它是学校可持 展的前提,
是中小学生身心安全和健
康 展的基 。
中小学校只有加 校园安全文化建 ,
才能保 广大
生的生命和 安全, 学校的和 与 定。
一、中小学校园安全文化建 的 状
xx 年 __ 布《教育系 突 事件 急 案》以来,各 各 学校 于安全工作有了一定的 , 也采取了相 的措施, 如减灾 急 案制定率达到 85%;学校减灾知 普及率达到 60%;全国 80%
的学校基本配 了安全 施 些数据 明, 我 在校园安全文化建 方面已做出了努力。但是,学校的安全文化建 __ ,校园安全事故 有 生, 中小学的校园安全文化建 存在 多 , 需要我 去解决, 起来可概括 以下几个方面:
学生的安全意 淡薄
一 中小学生安全意 表明:
10.9%的中小学生“偶 ”,
5.3%的中小学生 “ 常”爬楼梯扶手。
29.6%的学生 余 “偶 ”在走廊上追逐嬉 , 2.6%的学生“ 常”如此。24.9%的中小学生 “偶 ”或“ 常”遭受 人的踢打; 4.9%的中小学生 “偶 ”或“ 常”被索取金 。
20.9%的学生“有 或 常”有 灯的行 。有 24% 的人偶 会 反交通 些数据 示, 当前学生的安全防范意 很淡薄。也正因如此,楼道 造成学生受 、 追逐打 造成 害、外出游玩溺水身亡等事故 有 生。
安全教育不 系
然国家一再 要加 中小学生的安全教育工作,一些省市也制定了中小学校 施安全教育的 要,但由于没有系 的教材,没有考核 的机制, 学校安全教育的系 性不 。
教 或是挖掘 有教材中有关安全教育的内容 行教育, 或是 一些安全教育活 来 学生体 。但 的来看,学校的安全教育工作 __ , 付的 象比 重,常 性的培 和演 比 缺乏。
置措施有待加
通 一些学校的安全事故 行分析,我 ,出 安全事故一方面是因 思想上不 重 , 另一方面 是由于学校缺乏
安全 患的 、防控能力以及 安全事件的 置措施不当造成的。事故 生之后,不知道向哪些部 或人 告,需要 告哪些内容,不知道如何扑 火灾, 如何控制打架斗殴者, 如何指 学生在 急情况下逃生,如何 受 人 行救 只有听从学校 的 决策,而 些决策事先并没有 充分的研究和 , 并不是最佳的 置措施,从而造成 置的失当,致使 生 亡。
制度和 案存在
安全 案要 合学校 ,具有可操作性,同 要 广大
生知 案内容,保 施。但从目前来看,一些中小学校的
急 案格式千篇一律,内容 于 ,没有从学校 出 ,缺乏可
操作性,有的只是一般的管理 章。制定 案的步 也不合理,往往
由主管安全的主任或相关 写。
写之后不向 生 达, 造成
制好的制度和 案群众不知情,
得不到落 。
即使有些学校制定了符
合校情的 案和制度, 但制定之后很 不 行修 和完善,
随着
的推移, 致制度和 案滞后于 情况。另外, 大多数学校
的 案只是在事后的 理上下工夫,没有有效的、系 的“防案”,
没有 患的 找和消除策略。
安保 伍不 定
近两年,政府 学校配 了保安,解决了一些困 ,但 存在以下 :一是安保人 流 性大,常常是 与学校 生磨合好,初步了解了学校安保的操作流程, 就更 成其他人 。
二是安保人 老 化或年 化,在遇到一些突 , 不能迅速做出正确的反 。三是安保人 素 差、缺乏 任意 ,很多保安在 勤 ,或者“磨洋工”。由于他 的工 关系、人事关系隶属于保安公司, 学校的管理 来了一定的障碍。四是安保人 出校园的陌生人“ 一只眼 一只眼”,没有起到 有的安保作用。
周 境不尽如人意
校 口 常有 往 ,有校外 学机构 放小广告, 有小商 、乞 者到学校 口兜售商品或 要 。每天放学 ,校 口 了学生和接学生的家 , 造成了交通 堵塞我 常听到有学校 口 生交通事故的案例。
安全 施不 完善
在我国,由于缺乏安全意 ,中小学校 急救援 、 施和
金 重不足,大部分学校 急 只有 火器, 有的 只是 。
另外,学校的基 施在 初期没有充分考 到学生的安全,
例如:
消防栓在 壁上外挂、 急灯凸出 面、 供残疾学生使用的扶手不牢固、窗 外没有防 施等, 些都成 影响学生安全和健康的 患。
二、中小学校园安全文化建 的方法
加 安全物 文化建
校园安全文化要依 于一定的物 基 ,其中最直 、最外 的因素就是校园的 施和 境。
的安全物 文化是学校安全行 文化、安全制度文化、安全精神文化的基 。因此,要精心建 学校的物 文化,通 硬件建 保障学生安全,通 境 造,提高安全心理素 , 范安全行 , 保障安全活 利 行。
践中 从以下几个方面入手:
建筑 要考 安全因素
笔者曾参 几所特殊教育学校, 他 十分注重从建筑的角度保障学生的安全。如教学楼 壁 角都是 形的,没有棱角;楼梯双 都安装有扶手; 楼道里安装可供学生使用的扶手; 教室内的桌子都是固定的, 以避免翻倒所有 些 , 都是从残疾孩子的安全出 来考 的,突出了“以人 本”的思想。我 吸取他 的 ,在建筑施工 ,从儿童的年 和心理特点出 行 ,如将
消防设施、安全标识安装在墙体内, 以避免学生在楼道内乱跑造成伤
害;避免将楼梯建在楼体之外或使用过高的外设钢板楼梯;
楼道尽量
封闭,并且安装方便的照明设施,如果楼道安有窗户,需要在窗户外
侧加装防护栏。
内容仅供参考