五年级是指小学阶段的高年级阶段，其中五年制五年级的学生要面临“小升初”考试，所以要认真学习、仔细复习以前学过的知识。六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习、备战小升初， 以下是为大家整理的关于新版科学五年级上册教材分析6篇 , 供大家参考选择。
新版科学五年级上册教材分析6篇
【篇1】新版科学五年级上册教材分析
一、学情分析
本班共有学生59人。其中男生36人，女生23人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教材的主要特点
（1）专题组元的角度更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、单元重点、难点
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
六、教学措施
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
七、教学时间安排
五年级语文上册课外阅读活动计划 一、指导思想： 书是人类进步的阶梯，是人类的精神营养品。在科学发展观思想指导下， 有计划的引导学生读一些中外名著， 并努力做到所读书籍要文理兼有， 吞古纳今， 并积极学以致用。 二、目标 1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书成为学生成长的伴侣。 2、通过课外阅读，提高学生的综合素质。 3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。 4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。 5、通过阅读开阔学生的视野，并在意识形态形成浅显的价值观。 三、课外阅读活动构想 1.合理推荐阅读书目：根据学生年龄特点，根据新课标读书要求，合理 向学生推荐本学期的重点阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”。 学生必读书目：《森林报》、《父与子》 选读书籍： 《西游记》、 《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏 洛的网》、《昆虫记》、《地心游记》、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故 事》、《人类的故事》 2.针对不同学生的学习能力，合理建议学生的阅读量。通过家长会，让家长 知晓，让学生明白。 3.课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的 主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣 的课外阅读活动课。通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流， 使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。 4.结合学校阅读活动激励学生阅读兴趣。对学生每月评出“阅读之星”，期末 根据学生的阅读情况评比班级 “读书明星”。 四、课外阅读活动相关的措施 1.创建各班图书角，培训各班图书管理员，做好图书的管理、统计工作。 教 育学生爱惜书本，及时归还。 1 2.营造一个书香班级。 （1） （2） 就看书。 3、阅读教学进度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日绝句 第 5 周：别董大 第 7 周：中国梦第一单元 第 9 周：中国梦第三单元 第 11 周：中国梦第五单元 第 13 周：中国梦第七单元 第 15 周： 《森林报》 第 2 周：六月二十七日望湖楼醉书 第 4 周：秋夜将晓出篱门迎凉有感 第 6 周：中国梦第一单元 第 8 周：中国梦第二单元 第 10 周：中国梦第四单元 第 12 周：中国梦第六单元 第 14 周：中国梦第八单元 第 16 周：《父与子》 以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学走进教室 总之书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着读书活 动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种 风气，一种氛围。 2 五年级语文上册课外阅读活动计划 一、指导思想： 书是人类进步的阶梯，是人类的精神营养品。在科学发展观思想指导下， 有计划的引导学生读一些中外名著， 并努力做到所读书籍要文理兼有， 吞古纳今， 并积极学以致用。 二、目标 1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书成为学生成长的伴侣。 2、通过课外阅读，提高学生的综合素质。 3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。 4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。 5、通过阅读开阔学生的视野，并在意识形态形成浅显的价值观。 三、课外阅读活动构想 1.合理推荐阅读书目：根据学生年龄特点，根据新课标读书要求，合理 向学生推荐本学期的重点阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”。 学生必读书目：《森林报》、《父与子》 选读书籍： 《西游记》、 《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏 洛的网》、《昆虫记》、《地心游记》、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故 事》、《人类的故事》 2.针对不同学生的学习能力，合理建议学生的阅读量。通过家长会，让家长 知晓，让学生明白。 3.课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的 主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣 的课外阅读活动课。通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流， 使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。 4.结合学校阅读活动激励学生阅读兴趣。对学生每月评出“阅读之星”，期末 根据学生的阅读情况评比班级 “读书明星”。 四、课外阅读活动相关的措施 1.创建各班图书角，培训各班图书管理员，做好图书的管理、统计工作。 教 育学生爱惜书本，及时归还。 1 2.营造一个书香班级。 （1） （2） 就看书。 3、阅读教学进度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日绝句 第 5 周：别董大 第 7 周：中国梦第一单元 第 9 周：中国梦第三单元 第 11 周：中国梦第五单元 第 13 周：中国梦第七单元 第 15 周： 《森林报》 第 2 周：六月二十七日望湖楼醉书 第 4 周：秋夜将晓出篱门迎凉有感 第 6 周：中国梦第一单元 第 8 周：中国梦第二单元 第 10 周：中国梦第四单元 第 12 周：中国梦第六单元 第 14 周：中国梦第八单元 第 16 周：《父与子》 以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学走进教室 总之书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着读书活 动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种 风气，一种氛围。 2 五年级语文上册课外阅读活动计划 一、指导思想： 书是人类进步的阶梯，是人类的精神营养品。在科学发展观思想指导下， 有计划的引导学生读一些中外名著， 并努力做到所读书籍要文理兼有， 吞古纳今， 并积极学以致用。 二、目标 1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书成为学生成长的伴侣。 2、通过课外阅读，提高学生的综合素质。 3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。 4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。 5、通过阅读开阔学生的视野，并在意识形态形成浅显的价值观。 三、课外阅读活动构想 1.合理推荐阅读书目：根据学生年龄特点，根据新课标读书要求，合理 向学生推荐本学期的重点阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”。 学生必读书目：《森林报》、《父与子》 选读书籍： 《西游记》、 《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏 洛的网》、《昆虫记》、《地心游记》、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故 事》、《人类的故事》 2.针对不同学生的学习能力，合理建议学生的阅读量。通过家长会，让家长 知晓，让学生明白。 3.课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的 主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣 的课外阅读活动课。通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流， 使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。 4.结合学校阅读活动激励学生阅读兴趣。对学生每月评出“阅读之星”，期末 根据学生的阅读情况评比班级 “读书明星”。 四、课外阅读活动相关的措施 1.创建各班图书角，培训各班图书管理员，做好图书的管理、统计工作。 教 育学生爱惜书本，及时归还。 1 2.营造一个书香班级。 （1） （2） 就看书。 3、阅读教学进度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日绝句 第 5 周：别董大 第 7 周：中国梦第一单元 第 9 周：中国梦第三单元 第 11 周：中国梦第五单元 第 13 周：中国梦第七单元 第 15 周： 《森林报》 第 2 周：六月二十七日望湖楼醉书 第 4 周：秋夜将晓出篱门迎凉有感 第 6 周：中国梦第一单元 第 8 周：中国梦第二单元 第 10 周：中国梦第四单元 第 12 周：中国梦第六单元 第 14 周：中国梦第八单元 第 16 周：《父与子》 以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学走进教室 总之书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着读书活 动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种 风气，一种氛围。 2
【篇2】新版科学五年级上册教材分析
五年级上册科学教材目录
生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力
生物与环境
1、种子发芽实验（一）
2、种子发芽实验（二）
3、观察绿豆芽的生长
4、蚯蚓的选择
5、食物链和食物网
6、做一个生态瓶
7、改变生态瓶
8、维护生态平衡
光
1、光和影
2、阳光下的影子
3、光是怎样传播的
4、光的反射
5、光与热
6、怎样得到更多的光和热
7、做个太阳能热水器
8、评价我们的太阳能热水器
地球表面及其变化
1、地球表面的地形
2、地球内部运动引起的地形变化
3、坚硬的岩石会改变模样吗
4、土壤中有什么
5、雨水对土地的侵蚀
6、什么样的土地容易被侵蚀
7、河流对土地的作用
8、减少对土地的侵蚀
运动和力
1、我们的小缆车
2、用橡皮筋作动力
3、像火箭那样驱动小车
4、测量力的大小
5、运动与摩擦力
6、滑动与滚动
7、运动与设计
8、设计制作小赛车
【篇3】新版科学五年级上册教材分析
新版PEP教材五年级上册
Unit 3 What would you like 复习整合课教学设计
教材分析：
本单元的内容是以前学过的食物知识的拓展和延伸。因为食物这一题材和学生的生活实际有着密切的联系，而且之前学生也学过一些有关食物的内容，因此学生对复习这一单元的内容应该会感兴趣。由于以前学生已经学过食物，所以这一单元的Let’s talk部分精炼了许多，对话内容比较集中。复习本单元有关饮食的主题，可以让学生通过发散思维拓展到蔬菜、水果等等。本单元主要对话情境是通过孩子和父母在家用餐及在餐厅点餐的场景谈论在家喜欢的食物和饮品。通过学生在学校的用餐及家庭用餐的对话渗透健康饮食的良好习惯。
学情分析：
因为本课是复习课，学生在新授课过程中，大部分学生对饮食的词汇和句型都掌握了，但是还有个别学生对词汇和对话掌握不太好。所以在复习本单元的的时候，在面向全体学生的同时，更要关注本单元的学困生。通过复习，让他们砸实词句基础，使他们的学习成绩有所提高。食物是小学生最感兴趣的话题之一，教师可以充分利用学生的兴趣进行教学，会起到事半功倍的效果。
教学目标：
1.通过复习继续巩固本单元的食物和饮品的词汇及本单元的有关饮食的句子。培养学生整理知识的能力。
2.通过复习学生能够在真实的情境中利用所学就餐对话进行交流。能和他人谈论自己喜欢的食物。
3.通过复习查漏补缺，砸实学困生的词句基础。
4.通过习题检测学生对本单元知识的掌握情况，及时反馈并针对学生在学习过程中存在的问题进行补救。
教学重点：
1. 通过复习让学生掌握本单元的单词和句子。培养学生整理知识的能力。
2.通过复习学生能够在真实的情境中利用就餐对话进行交流。能和他人谈论自己喜欢的食物。
教学难点：
通过复习查漏补缺，砸实学困生的词句基础。
教学准备：
教学课件、点读机
教学过程：
Step1:Warm up
the song: What would you like to eat today(设计意图：通过唱歌曲营造英语氛围。)
talk: What would you like to eat/drink (设计意图：复习本单元重点句型：What would you like to eat/drink)
Step2: Review
T: Mike and Amy go to a restaurant, 假如你是Mike和Amy请你替他们完成下面任务吧！每过一关，都会得到相应加分，最终得分最高的小组，才能帮助他们完成任务。看看哪一组最终能帮到Mike 和Amy.加油呦！
First they see the words : FOOD and DRINK.
the mind map:
1.学生分组根据下面所给的提示单词进行讨论，尽可能多的说出相关词汇，并写出来。然后教师展示一个小组写的单词，其他组进行补充。（设计意图：通过小组合作学习，复习食物和饮品单词。训练学生发散思维。）
food drink
2.完成下面习题：
给上面食物和饮品单词分类：(学生自己归纳总结可数名词复数变化规则)
3.写出下面单词的复数形式;
apple _________ noodle________ sandwich ____________ potato ______-
tomato _______ photo _________ box______ clock _______ class _______
people _________ sheep ________
Task2:Mike and Amy want to go into the restaurant , but they must answer the question: What’s your favourite food/ drink
1.生四人一组完成对话。帮助Mike 和Amy过关，进入餐馆吧。
2.在各组同学的共同努力下，Mike 和Amy顺利的进入了餐馆。但是，他们遇到了餐馆服务员，服务员会问他们一些问题。你和小组成员设想一下接下来的对话，然后展示给同学们。
(设计意图：通过创编对话，复习本单元重点句型和对话。培养学生良好的饮食习惯。)
3.游戏：滚雪球
生分组（每一行一个小组）开火车说句子。
例如：S1：I’d like a sandwich. Sandwiches are my favourite food.
S2: I’d like a sandwich and some meat. Sandwiches are my favourite food.
以此类推，看哪组说的又对又好。根据学生说的情况，给各组加分。强调：注意可数名词和不可数名词、名词的单复数和冠词的使用情况。
（设计意图：学生通过闯关复习对话，激发学生学习兴趣。根据学生完成对话展示情况，给各组加分）
Task3：Mike and Amy eat delicious food in the restaurant , how do they feel
一、Listen and write:
favourite food is ice cream. It’s sweet.
2. I like fish , it’s fresh.
3. the beef noodles are delicious.
fruits are healthy.
（设计意图：通过听力习题的设计，即训练学生听力，又能复习本单元词汇。）
二、用所给单词的正确形式补全句子。
’d like some___________ (water).
are many ___________(people) in the street.
________(like) milk.
4. My favourite food _______ (be) noodles. Noodles _____(be) my favourite food.
5. I don’t _______ (like) beef.
Mike writes a letter to Robin , read the letter and judge.(正确的写T,错误的写F.)
Dear Robin,
My favourite food is hamburgers. These food are in KFC and McDonald’s. I like them because there are vegetables, chicken and some salad in hamburgers. They’re very healthy. I don’t like hot peppers. They are hot .My mother likes ice cream, because it’s sweet. My father likes apple juice , it’s fresh and healthy.
Mike
（ ）1. Mike likes hamburgers and hot pepper.
（ ）2. Mike’s mother likes ice cream .
( ) hot peppers are hot.
( ) 4. Mike’s father doesn’t like apple juice
Task4: 请根据向Mike and Amy 介绍一下你自己及家人喜欢和不喜欢的食物，并说出原因。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
生完成写作后，师用投影展示几个学生作品（每组一个），师生一起评价。
（设计意图：通过写作，培养学生综合运用语言的能力。）
Step3: Summry
1.总结各小组得分情况，并进行鼓励。
2.在各小组的共同努力下，Mike 和Amy顺利完成了闯关任务。感谢同学们的帮助。
Homework：
1.读一读本单元AB部分的对话及B Read and write.部分的短文，并录音。
2.写出自己喜欢和不喜欢的食物和饮品。
板书设计
Unit 3 What would you like
Review
What would you like to eat/ drink
I’d like to eat/drink some/a/an…
What’s your favourite food
Fish. It’s fresh.
附：1.习题设计
2.教学评价设计
1.习题设计:
1.写出下面单词的复数形式;
apple _________ noodle________ sandwich ____________ potato ______-
tomato _______ photo _________ box______ clock _______ class _______
2.听音，完成句子
favourite food is________ . It’s .
2. I like fish , it’s _______.
3. the beef noodles are _________.
fruits are _______.
3.用所给单词的正确形式补全句子。
’d like some___________ (water).
are many ___________(people) in the street.
________(like) milk.
4. My favourite food _______ (be) noodles. Noodles _____(be) my favourite food.
5. I don’t _______ (like) beef.
4. 阅读短文，判断正误。正确的写T,错误的写F。
Dear Robin,
My favourite food is hamburgers. These food are in KFC and McDonald’s. I like them because there are vegetables, chicken and some salad in hamburgers. They’re very healthy. I don’t like hot peppers. They are hot .My mother likes ice cream, because it’s sweet. My father likes apple juice , it’s fresh and healthy.
Mike
（ ）1. Mike likes hamburgers and hot pepper.
（ ）2. Mike’s mother likes ice cream .
( ) hot peppers are hot.
( ) 4. Mike’s father doesn’t like apple juice
2.教学评价设计：
评价活动
参考性评价标准
学生自评
教师评价
回答问题
5分 回答流利，内容正确、达意；有个别语言错误，但不产生误解。
3分 回答比较流利，内容正确；虽有一些语言错误，但不产生误解。
1分 回答不够流利，语言错误较多，但内容基本正确。
对话交流
5分 能恰当运用日常套语，有个别语言错误，但不影响交际，如正确重复、澄清、使用表情和手势，完成交际任务。
3分 能基本正确地运用日常套语，有一些语言错误，但不影响交际。
1分 能运用简单的日常套语，语言错误较多。但能基本完成交际任务。
自主表达
5分 语言生动、语意连贯、内容丰富，有一定的想象力，动作表情自然，有个别语言错误，但不影响意思的表达。
2分 语言比较生动、语意基本连贯，内容较丰富，有一些语言错误，但不影响意思的表达。
1分 语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。
小组合作
5分 能用英语进行交流，积极、主动参与交际，乐于表达，有自信。。
3分 能用英语进行交流，能参与交际，有一定自信
1分 经帮助，基本能参与交际。
【篇4】新版科学五年级上册教材分析
五年级语文上册第二单元教材分析
教师：蒋煜
五年级语文第二单元选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。主题是：月是故乡明。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
教学目标：
1、认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。
3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。
教学重点、难点：
1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。
2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。
3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
教学措施：
让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
教学准备：课件资料
课时安排：
教学本组课文大约用时13课时：其中精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1课时。
5古诗词三首2课时
6梅花魂2课时
7*桂花雨1课时
8*小桥流水人家1课时
口语交际·习作二3课时
回顾·拓展二1课时
复习课1课时
5《古诗词三首》
《古诗词三首》中，都是脍炙人口情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡，对家乡亲人的深切思念。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
教学建议：1、要善于利用表达思乡怀亲的诗词学生的积累，引入新课的学习。2.三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意。3.引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
6《梅花魂》
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡葬身异国的外祖父的回忆。重点表达了外祖父对祖国的热爱眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，有的间接地表达这种感情，一个个小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学建议：本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：首先，在学生自读自悟读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。3.教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给“我”绣梅花的手绢？……解决疑问的过程，也是深入理解体会人物思想感情的过程。4.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。
7、《桂花雨》
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好最迷人的一个印象。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。
教学建议：1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主合作探究的过程。教学过程可以安排如下。首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。2.学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
8《小桥流水人家》
《小桥流水人家》深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。课文写了小桥流水人家的人们恬淡闲适的生活情况表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学建议：1.课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。激发学生读书的兴趣。2.本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。4.课文里有些字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“唱和”的“和”读hè，不读hé。本课生字的读音大多很拗口，要指导学生读准字音
语文园地二
本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词歌曲文章等，一是加深对课文内涵的体会，二是为这次活动做准备。策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。教学建议：1.先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。2.讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔，不仅可以采取朗诵诗词演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造。
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组专题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想象，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。教学建议：1.教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，这就需要教师用变化去促成想象，开启思路。3.学生写完之后，要引导交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要引导学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
【篇5】新版科学五年级上册教材分析
小学五年级科学上册教材分析一、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
1、《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
2、《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
3、《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
二、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为统统的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
三、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、调和、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
【篇6】新版科学五年级上册教材分析
五年级科学教材分析
教学计划部分
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
七、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
九、教学进度：