小学生指正在小学上学的孩子。1、旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指在小学读书的学生。《文献通考·选举八》：“ 徽宗政和四年，小学生近千人，尚有继至者，分十斋处之。增教谕俸，不许受束脩。自八岁至十二岁，率以诵经书字多少差次补内舍上， 以下是为大家整理的关于小学生学党史的重要意义4篇 , 供大家参考选择。
小学生学党史的重要意义4篇
第一篇: 小学生学党史的重要意义
培养学生核心素养的重要意义
核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质。“学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的几处。学生核心素养的培养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。学校教育培育学生核心素养的途径主要有三个：一是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求。二是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神。三是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神、实践能力。
课堂教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：
第一，课堂教学能增强学生的人文底蕴。通过学科教学以课堂为支撑点，通过学科知识兼顾在学生理解背诵和学生前期相关文化知识的搜集等，使学生更深入地了解家乡的历史典故、名人轶事、文化底蕴，增强文化自信，积淀人文知识，同时，引导学生用心去体会、用眼去看、用耳去听、动手去画，逐步培养审美情趣。活动中，孩子们创作了精美的手抄报、精致的绘画、精彩的文章，提升了热爱家乡的情怀，并在探寻古迹遗址、回想远古先民生活方式中培养关切人类生存、社会发展的大胸怀和大视野。
第二，课堂教学能培养学生的探究精神。在孩子成长过程中，除了学习兴趣的培养，也要注重好奇心的保护，注重学生探究意识的激发。在课程实践中，我们让学生根据自己的兴趣通过网络查询、询问亲朋、向老年人请教等方式，广泛收集相关文化知识。让学生在暑假体验中走向大自然，走入田间体验农耕的辛苦；走进书籍体验科学的奥秘……用心观察大自然，让学生去体会、感悟、操作，激发学生探究的兴趣，对知识的理解和掌握也就更牢固、更深刻。
第三，课堂教学能促进学生的自我管理。自主性是人的根本属性，自主管理重在强调有效管理自己的学习和生活。我们在实践活动中突出学生的信息收集、知识整理和总结归纳意识，提高学生甄别信息真与伪、善与恶、美与丑的能力，自觉抵触网上不良信息的侵蚀。要求学生要善于反思、善于总结，根据实际情况及时调整学习方法和策略，更好地促进学生的健康成长与自我发展。我们还特别强调学生的安全意识、生命意识、健康意识和文明意识，培训学生的自救自护技能。我们还建议给孩子一个相对独立自主的空间和时间，促进孩子自我管理意识和能力的培养，遇到问题和挫折时看孩子自己能否处理，能否合理地借助周边的力量等，这些对孩子健全人格的培养有着巨大的促进作用。而且，课题组认为，走出校外、走进自然、走近文化本身就是一种积极向上的健康生活方式。
第四，深入生活能促进学生社会参与。社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感。在暑假的职业启蒙之旅中，学生走进各行各业，通过自己的实践去了解各个行业的工作性质、服务对象、劳动报酬、行业差异、社会分工等，增强自己对各个行业的了解和对社会的认识，使自己很快融入社会，提升社会责任感。
第五，科学实践能促进学生实践与创新。学生在课程实践中，改变了以往的学习模式、学习方法，变被动为主动、变抽象为具体，同学们热情高涨，积极参与，拓宽了视野，增加了动手机会。无论春夏秋冬的哪一季课程，我们都强调学生动手能力的培养，尤其在职业启蒙之旅的课程中，学生走上街头当一天清洁工、走进社区做一天义工；在收获秋天的课程中，学生亲手采摘、劳作，培养了他们的集体劳动意识，让学生在劳动中发现和解决问题，尤其是将所学知识在劳动中应用，有时学生在劳动中还能有一点创新，那更是老师们所喜闻乐见的。
“立什么德、树什么人”是发展学生核心素养的根本问题。课堂教学能够引导学生走出校园、拓展视野、了解社会、参与体验，为学生的全面发展提供良好的成长空间，不失为培养学生核心素养的重要途径。
第二篇: 小学生学党史的重要意义
加强小学生安全教育的重要意义与有效措施
作者：丁庭华
来源：《中国当代教育教学》2014年第01期
【摘要】在各种新情况、新矛盾、新问题不断突出的今天，社会各个领域都开始重视安全问题，作为安全教育的重要载体，学校的安全教育就显得异常重要。小学生大都处于6-13岁，这个阶段是学生发展的重要阶段，因此，有意识、有目的、有组织地开展小学生安全教育将有利于学生的终身发展，对于家庭、学校和社会来说也具有重要意义。
【关键词】小学生；安全教育；重要意义；措施
在整个教育阶段中，小学教育阶段是最为基础的阶段，也是小学生终身发展的基础阶段。近年来，随着素质教育的不断深化，安全教育已成为小学教育的重要组成部分，加上社会形势、社会观念不断变化，各种新问题、新矛盾逐渐涌现，影响小学生安全的因素越来越多，而由于小学生基本上没有社会阅历，生活经验也较少，这使得他们在面临危险事物的时候无法很好做到自我保护，因此，我们必须将小学生安全教育放在突出地位，不但要加强生命、生活、交通、消防方面的安全教育，还要加强疾病常识、急救技能训练、心理减压辅导、自然灾害防范、识别毒品、社会安全事件防范等方面的教育，以强化小学生生命意识，增强其自我保护能力、自救互救能力和自我判断能力等，促进其健康成长。
1 加强小学生安全教育的重要意义
首先，加强小学生安全教育是学生生命发展的需要。就小学生自身发展需要来看，只有生命安全了，才能谈教育、谈幸福、谈成长。而小学生的年龄阶段大多集中在6-13岁，他们是社会中的弱势群体，在心理、生理方面尚不成熟，阅历较浅，生活经验较少，面对安全事件时他们往往不具备随机应变能力去保护自己，这不仅不利于小学生的健康成长，还直接威胁到他们的生命安全，特别是近年来，小学生受侵害事件屡屡发生，不仅小学生自身生命安全受到威胁，也给了家庭、学校和社会带来了巨大创伤，而加强安全教育，让小学生懂得生命珍贵、学会自我保护、养成良好安全习惯将有利于他们生命的发展。
第三篇: 小学生学党史的重要意义
浅谈学习党史在新时代的重要意义及形式
刘晶;张慧
【期刊名称】《现代交际》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】从古至今，我国人民便学会学习历史，剖析历史，以求更好地发展。而在党员队伍中，学习党史是坚定思想的必经之路，是加速成长的有效途径，是党的光荣传统，是增强我国文化软实力的重要步骤。党员与积极分子需要深刻领悟学习党史的重要性，才能从党的历史中汲取更多的经验，并以此来共创未来。
【总页数】1页(99-99)
【关键词】中共党史;现代化建设;社会主义道路
【作者】刘晶;张慧
【作者单位】长春中医药大学 吉林 长春 130117;长春中医药大学 吉林 长春 130117
【正文语种】中文
【中图分类】D23
【相关文献】
1.学习党史在新时代的重要意义及形式 [J], 罗莹
2.浅谈中共党史对新兴产业人才培养的重要意义 [J], 周芸[1]; 陶小模[2]
3.在“三讲”中学习和运用党史的重要意义——学习江总书记对党史工作重要指示信的体会 [J], 张格民
4.习近平学习思想对新时代大学生培养正确学习观的重要意义 [J], 蒋永发; 陈树文
5.新时代下的中共党史学习及价值探讨 [J],
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第四篇: 小学生学党史的重要意义
培养学生核心素养的重要意义
核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质。“学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的几处。学生核心素养的培养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。学校教育培育学生核心素养的途径主要有三个：一是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求。二是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神。三是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神、实践能力。
课堂教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：
第一，课堂教学能增强学生的人文底蕴。通过学科教学以课堂为支撑点，通过学科知识兼顾在学生理解背诵和学生前期相关文化知识的搜集等，使学生更深入地了解家乡的历史典故、名人轶事、文化底蕴，增强文化自信，积淀人文知识，同时，引导学生用心去体会、用眼去看、用耳去听、动手去画，逐步培养审美情趣。活动中，孩子们创作了精美的手抄报、精致的绘画、精彩的文章，提升了热爱家乡的情怀，并在探寻古迹遗址、回想远古先民生活方式中培养关切人类生存、社会发展的大胸怀和大视野。
第二，课堂教学能培养学生的探究精神。在孩子成长过程中，除了学习兴趣的培养，也要注重好奇心的保护，注重学生探究意识的激发。在课程实践中，我们让学生根据自己的兴趣通过网络查询、询问亲朋、向老年人请教等方式，广泛收集相关文化知识。让学生在暑假体验中走向大自然，走入田间体验农耕的辛苦；走进书籍体验科学的奥秘……用心观察大自然，让学生去体会、感悟、操作，激发学生探究的兴趣，对知识的理解和掌握也就更牢固、更深刻。
第三，课堂教学能促进学生的自我管理。自主性是人的根本属性，自主管理重在强调有效管理自己的学习和生活。我们在实践活动中突出学生的信息收集、知识整理和总结归纳意识，提高学生甄别信息真与伪、善与恶、美与丑的能力，自觉抵触网上不良信息的侵蚀。要求学生要善于反思、善于总结，根据实际情况及时调整学习方法和策略，更好地促进学生的健康成长与自我发展。我们还特别强调学生的安全意识、生命意识、健康意识和文明意识，培训学生的自救自护技能。我们还建议给孩子一个相对独立自主的空间和时间，促进孩子自我管理意识和能力的培养，遇到问题和挫折时看孩子自己能否处理，能否合理地借助周边的力量等，这些对孩子健全人格的培养有着巨大的促进作用。而且，课题组认为，走出校外、走进自然、走近文化本身就是一种积极向上的健康生活方式。
第四，深入生活能促进学生社会参与。社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感。在暑假的职业启蒙之旅中，学生走进各行各业，通过自己的实践去了解各个行业的工作性质、服务对象、劳动报酬、行业差异、社会分工等，增强自己对各个行业的了解和对社会的认识，使自己很快融入社会，提升社会责任感。
第五，科学实践能促进学生实践与创新。学生在课程实践中，改变了以往的学习模式、学习方法，变被动为主动、变抽象为具体，同学们热情高涨，积极参与，拓宽了视野，增加了动手机会。无论春夏秋冬的哪一季课程，我们都强调学生动手能力的培养，尤其在职业启蒙之旅的课程中，学生走上街头当一天清洁工、走进社区做一天义工；在收获秋天的课程中，学生亲手采摘、劳作，培养了他们的集体劳动意识，让学生在劳动中发现和解决问题，尤其是将所学知识在劳动中应用，有时学生在劳动中还能有一点创新，那更是老师们所喜闻乐见的。
“立什么德、树什么人”是发展学生核心素养的根本问题。课堂教学能够引导学生走出校园、拓展视野、了解社会、参与体验，为学生的全面发展提供良好的成长空间，不失为培养学生核心素养的重要途径。