篇一：初中返校复学教学计划调整指导意见
为防控新冠肺炎疫情，延迟开学期间，各学校在区教育局的领导下，科学制订线上教学计划，开发利用网络平台，努力做到“停课不停学”。广大教师发挥各自的智慧，积极开展网络教学、线上答疑、生活指导、心理疏导等工作，确保了学生在家自主学习的质量和效果，最大限度降低疫情对学校教育教学工作的影响。如今返校复学，需要对本学期的教学计划进行合理的调整，以保证本学期的教学任务顺利完成，为此特提出以下指导意见。
1.各校在复学后对学生在家线上学习的情况，通过检测、调查、问卷、座谈等手段进行一次评价，再根据学生的实际学习效果确定学科的教学进度，制订合理的复学后教学计划。
2.针对线上教学进度快、巩固不足的特点，课堂教学中要加强练习的巩固、复习的跟进，温故知新，确保学生整体学习效果不受疫情影响。
3.分层分类开展全覆盖、精准化的教学，有针对性地补短板、强弱项，梳理确定薄弱学生人数，开展分层教学，做好个别辅导，促进不同学生的发展。
4.开展有效校本教研，学校教学管理部门、教研组要及时研讨复学过程中遇到的新问题，探讨可行的补救教学策略。
5.关注毕业班教学进程，要根据各类考试的时间节点，细化复习计划，突出学科素养，抓住主干知识和教学重难点，查漏补缺，提高复习的实效。
1.有计划。“凡事预则立，不预则废”，这学期虽然时间不长，但正是因为这一点，更要制定好教学计划。要有学期计划，要有月计划，更要有周计划，要不断改进和优化计划，细致安排好时间。特别是初三，每一天做什么事，要了然于胸。
2.摸学情。“停课不停教，停课不停学”，学生已经听课很长时间了，虽然由于居家的特殊性听课效率参差不齐，但毕竟有所接触。接下来的课堂教学，必须先摸清学情，在此基础上设计教学。学情的了解可以通过检测，也可以通过师生有目的的谈话。当然，摸学情不光是了解学生的居家学习，更需了解学生居家隔离期间的心理，身心是否健康，都需要评估，需要呵护。
3.注重学。线上教学放大了原来课堂教学的弊端：满堂灌，一言堂，大容量，低效率……一言以蔽之，只教少学，甚至不学。线上教学教的已经够多，余下的时间更应该注重学生的学，注重学生的习得。老师要从主播的角色转换成学习活动的设计者，学习活动的推动者，学习成效的诊断者。要加强作文的指导和训练，整本书的通透学习指导，加大在任务群引领下的课外阅读。
4.改进练。适度的练是必要的。如果不回头复习想要记住的内容，那么脑中相关的神经模式还没来得及强化、巩固，就被“新陈代谢吸血鬼”吸得一干二净了。但是必须想清楚练什么，怎么练。不是随随便便拿试卷做就可以了，必须聚焦在核心知识，核心能力上，有的放矢地练。比如叙事(小说)类，其核心知识包括：①事件的背景：时间、空间、人物、情境说明。②事件的经过：进入故事的复杂变化，叙述的流程可分为背景—开始—发展—高潮(转折、意外、冲突)—结果(结局)四部分。③事件的关系人物：主角、次要人物等。④叙事的意义：事件推展的因果、情感、作者立场观点、主题思想。⑤如何说故事：叙事者、叙事角度(第一人称、第三人称、全知观点)、叙述者位置、叙事手法(顺叙、倒叙手法、插叙、补叙、意识流)、叙事层次(系列性事件中的主要事件、次要事件等)。⑥描述的手法：感官描述、侧面烘托、镜头移动、时空并置、魔幻写实等。⑦叙事的作用：推动情节、转折点、冲突点，辅助说明。对于叙事类文本，学生的欠缺是因人而异的，要找到欠缺点薄弱点强化训练，而非会泛泛而练。基于此，老师要善于诊断，对症下药。
5.旧带新。要明了统编教材“三位一体”的理念，教读课教策略教方法，自读课试策略试方法，课外阅读用策略用方法。课堂教学不妨教透教读课文，而把自读课文设计成自主学习的学习任务，把练和学结合起来。或者把几篇自读课文作为群文阅读来统整梳理，帮助学生由单点建构多点的逻辑结构。教读课的教学要注意前后知识的连结，不要把一篇课文孤立对待，而要把单篇课文放在整册以及六册课文的体系中，多作单元的统整，前后的温故知新。比如，我们把以前学过的《渔歌子》和新授的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》放在一起。乍一看，两首诗歌来自不同时代，也没有什么相似之处，但是阅读时我们都可以用到“抓住诗歌里的矛盾读懂诗歌”这一阅读策略。在《渔歌子》里，为什么词人要用“青”和“蓝”来形容棕黑色的蓑衣呢?在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里，为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送孟浩然的时候，竟然只有“孤帆”呢?像这样以旧带新，抓住“矛盾”追问、思考，或许解读诗歌就会“柳暗花明又一村”。
补充介绍群文阅读。群文阅读中的文章与文章之间是有联系的，它们是根据一个议题组合在一起的，或者是作家，或者是体裁，或者是观点，或者是表达方式，或者是人文主题，或者是阅读策略。比如群文阅读统整的议题可以有：文学里的幽默与讽刺;人物态度改变对情节的影响;文化习俗对故事情节的影响;天气的描述所营造的气氛;时间的描述所营造的气氛;故事中的转折;故事里的主角与配角;故事的高潮;日记和信在文学中的运用;事物的象征意义;小说的视角;意象的运用等等。群文选择要增强互文性：形成强大的矛盾张力;有明显的整合效果;便于发现规律。
群文阅读也可以以阅读策略为议题。什么是阅读策略?简单地讲，阅读策略就是读者根据理解的要求，文章的性质弹性调整阅读方法。难道我们不教阅读策略，学生就没有阅读策略了吗?不是，一些优秀的阅读者在大量阅读之后，会自然建构起阅读策略。而教阅读策略的意义在于缩小天生能力之间的差距，让能力较弱的读者在老师的帮助下也能掌握阅读策略，而让优秀的读者在老师的点拨下更快、更牢固地掌握阅读策略。
6.各年级建议
(1)七八年级在摸清学情的基础上，查漏补缺，通过单元统整、整本书阅读的示范、作文的评价该改进练习。复学后建议用1周的时间通过多种途径摸清学情。期末复习安排2周左右时间，进行知识的系统梳理和检测评价。其余时间进行统整教学。
(2)九年级建议讲学练有机结合，旧知的复习和新知的习得相结合。建议教读课教和学，自读课可以适当练。建议用1周时间进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的时间分成两轮复习。第一轮的复习应突出重点，加强关键知识点的梳理和策略方法的指导，计划用5周时间。第二轮的复习主要是查漏补缺，薄弱环节复习巩固，模拟题训练，可以安排4周左右的时间。
1.七年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况大约利用2周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。七下数学内容方程组、整式乘除、分式加减等内容是初中数学大厦的“基石”，尤其要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。建议整理运算专题进行20分钟左右的限时训练，提高学生的运算能力。
2.八年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况利用3周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。八下数学内容二次根式、一元二次方程、统计量等内容是初中数学大厦的“基石”，要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。第四章平行四边形、第五章矩形、第六章反比例函数是整个初中数学的核心内容，也是中考的重点考查内容，在完成内容之后，要梳理各单元内容之间的联系，加强综合性问题的理解何训练。建议各校根据学生的实际整理运算专题和核心内容专题，定期进行20-30分钟左右的限时训练，留出3周左右的时间进行期末复习，查漏补缺，夯实基础，提高综合解决问题能力。
3.九年级复习：对照课程标准内容进行基础反馈，根据反馈情况逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。从复课开始，边进行基础知识的复习巩固，同时要开始每日跟进综合问题的专题讲评，既从中发现学生的薄弱点，又加强学生的综合解决问题能力的训练，做到“基础综合并驾齐驱”。要定期开展整理中考试卷的限时训练，锻炼学生考试临场处理的能力，帮助学生积累应试经验。建议在复习的每个阶段，要勤整理查漏补缺试题和或具体专题，进行针对性巩固和教学，要及时关注市区教研信息，认真领会并落实评价方向。及时关注学生的心理表现，创造良好向上的学习氛围积极迎考。
为了更好的衔接线上、线下教学，针对各校不同学情，确定整体思路：先复习巩固，再新课教学。复习巩固期间要加大对作业的整理与检测，确定学习的实效与知识的掌握情况。
1.七年级：在复学2-3周一般采用两个课时，分为sectiona和secionb进行快速复习，抓重点的帮助学生罗列和归纳知识点，为避免填鸭式教学，采用小组合作方式，每次复习课前，小组以report形式汇报一单元的重难点，然后老师进行补充讲解，配套的作业也选择精选精练。同时根据教学进度，再花一个课时进行单元评价，评价方式除了考试，还将进行对话背诵，单词过关考核，穿插进行，让七年级学生在多样的教学活动中进入学习状态。后期按正常教学进行，同时关注学习困难学生，不掉队。
2.八年级：因教学内容多，阅读量增大，作业难度增加，设置三课时进行同步复习，sectiona、secionb与话题写作。在花山练习与课时导学练习中将挑重点进行精讲精练，面对每单元的reading，重点关注文本的句式，重点词组的用法，不浪费课时重新解读文本，同时在第三课时穿插话题写作辅导。考虑到整体教学进度，测试评价可以两个单元进行一次，单词过关考核也贯穿进行。听说训练让借助网络平台，每周一练不松懈。后期按正常教学进行，同时关注学习困难学生，尽量使学生不放弃。
3.九年级：复课后，离中考的日子更加接近，挑战和压力最大，两极分化的形势在返校后将会更加严重。为了尽快落实复习效果，第一轮复习将结合学生手头的复习资料，继续按照模块复习，分为词语辨析，句型功能归纳和话题表达循序渐推进;针对线上已经完成的七年级和八年级上册及基本语法知识的复习，单词将回归单词拼写题的综合形式再次巩固，目的让学生在语境中会运用。同时，针对提前考试的听说练习，将利用话题表达环节，强化训练，尝试采用中英文互译方法，在早自习时间让学生多巩固，增强语感，并继续利用线上的一起作业网平台，一周一练不间断。最后，加强综合能力测试，让学生在差距中找到落差，在考试中找回信心与斗志，争取两周一次综合测试，并适当根据成绩进行相应的奖励。
1.重视实验。实验是学生学习科学的重要方法和途径。科学课程重视在试卷中体现实验的地位，许多题目围绕课内外的实验展开，就是引领师生重视实验教学。线上教学时缺少实验条件，复学后应开足开齐实验，补足原来没有做的实验。由于疫情尚未结束，开设的实验均应为演示实验。教师应发挥好每一个实验的教学教育功能，无论是上新课还是复习阶段，都要尽量创造条件，多做演示实验，使学生在实验中复习仪器的使用和基本操作，使学生进一步领悟实验原理。为提高实验的效益，还应该在操作的基础上进行实验的设计和实验方案评价的训练，注意实验结果用图线、表格等形式表示，提升学生的总结概括能力。
2.各年级建议
(1)七年级：全区网课上了39节，七下科学只剩余《细菌和真菌的繁殖》1节和《空气》1章内容。由于本册内容基本都列入传统的中考范围，相对比较重要，复学后建议先用3周左右的时间对线上学习内容进行巩固复习，加强基础适应性练习。新课大约剩余9课时，加上第2章和第7章的复习、测评和分析等，可安排3周时间完成。期末复习剩余4周左右时间，主要进行知识的系统梳理和检测评价，突出基础知识和基本技能。
(2)八年级：全区网课上了39节，八下科学只剩余第4章《电与电路》和第5章《电与磁》内容。复学后建议用先用2周左右的时间对线上学习内容进行检测、巩固，加强练习，掌握主干知识，特别是第2章《光》和第7章《生命活动的调节》两章内容。新课大约剩余16课时，加上第5章和第6章的复习、测评和分析等，可安排4—5周时间完成。期末复习大约剩余4周时间，主要让学生在巩固基础知识和基本技能的同时，掌握科学的解题方法，重视对学生进行科学方法和思维的训练。
(3)九年级：全区网课上了43节，复习了生物、物理、地理及部分化学内容，线上复习完成了第一轮复习的约五分之四内容。复学后建议先用2周左右时间进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的化学部分内容10课时左右，可用大约2周时间完成。第一轮的复习应突出课本内容、实验，重视基础知识和基本技能，对知识点逐个解决，知识梳理形成网络;第二轮复习(大约3周时间)应分专题进行，突出重点、难点、热点问题，体现核心知识，注重科学思想的渗透和科学方法的指导，加强综合性练习和解题方法的指导;第三轮复习(大约3周时间)主要是查漏补缺，对薄弱环节回归课本进一步巩固加深，模拟题训练，注重答题技巧、考场心态等方面的指导。
1.七年级：社会法治全区线上学习内容已经过半，复学后建议用2周的时间(十一、十二周)对线上自学内容进行巩固复习，掌握主干知识，加强基础适应性练习(包括线上自学效果的检测)。历史与社会新课教学第七、八单元教学计划12课时(3周)完成，道德与法治第四单元教学计划4课时(1周)完成。期末复习安排4周左右时间，进行知识的系统梳理和检测评价，做好期末复习迎考工作。
2.八年级：社会法治线上教学已经完成大半教学内容，复学后建议用2周的时间(十一、十二周)对线上学习内容进行检测、巩固，加强练习。历史与社会新课教学第七单元3课时、第八单元8课时计划3周时间组织教学，道德与法治第四单元第八课教学计划2课时(1周)完成。期末有4周左右的时间可以安排复习，要帮助学生理清历史发展的脉络、掌握重要的知识点、学会运用史料分析、掌握科学的解题方法。
3.九年级复习：九年级的复习要以2019年的考纲中的考试内容为重点，关注教材、关注时政、关注解题方法。第一轮线上复习用了39课时完成了约五分之四内容的复习，建议用2周时间(十、十一周)进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的社会《发展的选择》部分内容复习计划10课时完成，约2周时间(十二、十三周)。模拟考试后第二轮的复习应突出重点、关注热点，加强综合性练习和解题方法的指导，计划用4周时间。第三轮的复习主要是查漏补缺，薄弱环节复习巩固，模拟题训练，可以安排2周左右的时间。在各个阶段的复习过程中，要注意精选题目，学会总结，避免大量机械的刷题，不断提高复习的效率篇二：初中返校复学教学计划调整指导意见
3月31日，在省教育厅明确全省返校复学时间后，xx市中小学教育教研室及时出台《关于做好返校复学后教学衔接的指导意见》，切实加强全市各基础教育学校返校复学后教学衔接指导。
一是缺乏师生感情的随机交流，对学生的激励和鞭策不到位。二是缺乏实时的因材施教。无论是直播还是录播，对不同学生和不同问题的灵活性、生成性不够。三是缺乏线下教学的接触感和现场感，无论教师还是学生，气氛难以充分调动。四是缺乏有效的课堂管理，部分学生学习效果难以保证，两极分化加剧。
根据学情分析发现的问题，制定区别性的矫正办法。