企业党员思想汇报：关于人才培育
爱戴的党组织：
做为一名企业办理者，我十分重视人才培育问题，因为在21世纪的市场竞赛中，人才的重要性是占很大一部分的，由其是立异人才，而我国从20世纪80年代中期开端倡议培育立异型人才或发明型人才以来，有关立异型人才培育的学术论文不乏其人。但关于什么是立异（发明）型人才，大多数人的观念并不共同。而且我国教育界主要是从发明性、立异认识、立异精力、立异才干等视点阐释立异人才或发明型人才的。这好像给人一种幻觉，只需专门培育人的发明性、立异认识、立异精力、立异才干等本质，立异人才的培育便可功德圆满。尽管也有单个专家的界说、解说触及到了根底理论常识、特性质量和情感等要素，但并没有构成干流。那么怎么培育出立异人才呢，这既是时下上自高层办理者下到一般民众都十分关怀的问题，也是正在拟定的《国家中长期教育改革和开展大纲》中的出题。咱们应该怎么才干培育出立异人才呢？
我个人认为立异人才所具有的特色就像钱学森同志所说是：“想他人没有想到的东西，说他人没有说过的话”。从教育与心思学的研讨来看，这样的人在思想方法上更乐意承受那些违反“常识”的观念与假定；肯于承受不甚清晰和杂乱的东西；联想独特，且偏好杂乱；有时往复于梦想与实际之间。在行为方法上，对强求共同缺少热心；高度地面向自己的作业；并没有很高的社交才干；对自我高期许与坦率，等等。关于这样的人，假如家庭、校园和社会不能供给一个适合而宽松的环境，他们的立异特色就只能处在被压抑、歪曲或潜在的状况，而不行能开展成为发明的品质，成为立异人才。如咱们了解的少年时“全没正派”，专爱“胡言乱语”的钱钟书、爱“偷桃钻狗洞”的郭沫若、木纳的波尔和陈景润、有“败家子”之称的朱棣文、19岁前整日寻欢作乐的法国化学家格林尼亚等，假如没有爸爸妈妈、师长和社会的容纳与呵护，他们都不行能在后来成为出色的立异人才。
一、影响立异人才的要素
从立异自身来看，无论是一项严重的技能发明，仍是一种新思想、新理论、新原理等，从孕育到发生都是常识与技能堆集从量变到突变的进程。在这个进程中，常识与技能的开展充满着杂乱性和不行预知性，而方针终究能否完结也具有不确定性。别的，因为从事前人没做过的作业，缺少参照目标，立异的进程经常是孤单的。这些特色决议了只要那些对常识或问题有一种内涵的爱好，具有固执、谨慎和献身精力的人才有或许终究成为立异的人才。换句话说，立异在本质上与投机取巧、耍小聪明、急于求成方枘圆凿。
此外，影响一个人成为立异人才的关键性要素还有：心思自在与心思安全。心思自在是想他人没有想到的东西的条件，而心思安全则是说他人没有说过的话的先决条件。
心思自在受下列要素约束：一是常识结构。一个常识视界狭隘、常识结构单一的人不行能成为一个心思自在的人，因为他很难跳出本来学科的约束，以开阔的视界从多视点来看问题，发现学科和技能范畴的空白处。因而，承受这种教育的人不行能做出突破性、立异的作业。这也正是为什么发达国家在高级教育本科阶段推广通识教育的根本原因。二是点评方法。对智力劳作，当人们置身于不需求依照某些外部规范对自己的作业进行点评与调查时，作业心态是自在的。这时他会挑选依照立异活动的既有规则来推动自己的作业。他作业的意图便是作业自身；相反，为完结外部点评目标，人们更乐意挑选那些相对简略、可以预见效果的作业来满意查核的要求，保护自身的利益。在这种情况下，许多一般的、重复性的，而不是原创性的研讨效果充满于一个国家的科技范畴就会成为一种必定的现象。
心思安满是立异活动对社会环境的要求。立异常常与变节和应战传统、常识相连。假如没有办理制度的开通、敞开和学术环境的宽恕、自在，不只许多新观念、新见地、新发明或许被摧残在萌发状况，甚至连提出这些观念和见地的人也或许遭到镇压与架空。这样，发明性的效果、立异型的人才就只能湮灭在潜在的状况。
二、改动违反发明特质的教育方法
榜首，淡化功用的心态。以解题技巧和对升学与作业有用常识的教授，来替代独立考虑才干的培育、科学爱好的激起和引导已成为我国教育界的普遍现象。效果咱们培育了许多高分的学生，可是却改动不了立异人才缺少的困境。立异与独立考虑才干、好奇心、爱好、直觉和梦想等密切相关，而咱们现在选用的教育方法却违反了这些发明特质的要求。
另一方面，在考试技巧的训练下，今日我国学生现已习惯于找答案，而不是对问题背面杂乱性的重视与考虑。但问题的关键是：在科研与发明活动中，许多时分，咱们并不知道问题在那里，问题是什么，哪一个问题可以并值得去探求。咱们可以预见到答案或效果的，一般都不是大的、立异的问题。因而，与功用性的教育只能培育出低端人才相同，功用性的学术也只能发生低层次的、简略性的效果，不行能发生巨大的、跨越式的效果及真实的立异人才。
第二，战胜求全的心态。在我国，从小学开端，考100分以显现家长教子有方、教师教育有道。在这种思想惯性下，咱们的教育忽视了问题自身及学生的思想方法与特色、爱好、常识的关联性等问题的重视。“不要考100分”，这是多年前数学大师陈省身先生给我国科大少年班的题词，可是直到今日，对这句话真实了解的人并不多。发明自身便是一个测验并证明过错的进程，掠夺了孩子犯过错的时机其实也便是掠夺了他成为一个立异人才的时机。
第三，以包容的心态，灵活的方式对待创新型的学生。从大量的案例来看，很多创新人才在中小学阶段都不是“标准”的好学生。他们具有许多不令老师喜爱的特征。他们独立性强、性情倔强、情绪外露。他们对强求一致缺乏热情，很多时候，他们有些不合常规。在同伴当中，他们往往以顽皮和有“愚蠢的”想法而。另外，由于他们兴趣广泛，喜好去探究那些不是学校课程和考试要求范围内的领域，因此，他们就读的学校和成绩与他们后来的成就并不一致。如高锟、崔琦、丘成桐就读的都是普通中小学，美国化学家李普斯科姆从小学到高中各门课成绩都是c，爱因斯坦、比尔?盖茨都是大学的退学者、启功先生没有接受过高等教育等等，但是，这些都没有影响他们成为杰出的人才。大量的事实告诉我们，教育最忌讳的就是用一种固定的眼光来看待所有的学生。
第四，构筑有利于发明的常识结构。要培育出立异人才，我国教育有必要少一些浮躁、少一些急于求成、少一些线性的办学思想形式。在根底教育阶段，扔掉为考试而教的积弊，由重视不同科目在升学考试中所占的分值，转向重视这些科意图教育价值，扩展学生的常识面；在高级教育阶段，增强不同学科间的穿插与汇通，构筑起有利于立异人才培育的常识根底。
当然，立异人才的培育还与家庭、社会严密相关。关于家庭来说，爸爸妈妈给予孩子尊重、了解、信赖和自在，让孩子依照自己的节奏开展，依自己的爱好作出挑选，让孩子自己的爱好和好奇心成为其永久的开展动力，要比其他暂时性的强制与鼓励手法更可以使孩子成为立异的人才；对社会来说，学术自在，竞赛而赋有弹性的办理，简略而容纳的人际环境更有利于立异人才的呈现和立异效果的发生。无论是立异仍是立异人才都是前史的概念，在不同的前史时期，人们对立异和立异人才的了解都会有一些异同。今世社会的立异人才，是立足于实际而又面向未来的立异人才，应该具有以下几个方面的本质：博、专结合的充沛的常识预备；以立异才干为特征的高度发达的智力和才干；以立异精力和立异认识为中心的自在开展的特性；活跃的人生价值取向和崇高的献身精力；健旺的体魄。终究到达为国家、为社会快速开展做出一份自己的奉献这个意图，使国家富足，社会安定，到达一个小康社会，而现在，国家正是需求这些立异人才的时分，我信任，在党的领导下，咱们会很快做好立异人才作业的。
请党组织对我进行教育和协助。
汇报人：xxx
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